ib国际课程哪个好？
关于IB，首先肯定一下，它是一个很好的课程体系；然后，作为一个在体制内国际学校干了8年校长，在外教总监岗位上干了5年的老鸟，来谈一下自己对于IB的理解和认识——
1. 什么是好的教育？ 这个问题的核心是，为什么要给孩子选择这样的课程？是为了将来能上一个好大学吗？如果仅仅是因为这个原因，其实大可不必如此费心。因为按照现在国内高考的考试体制，无论你怎么折腾，孩子最后总要面对这样一场考试。既然早晚都要考，不如现在就努力些，早点考上一个好的大学。毕竟，多学一些知识，总是没有坏处的。
但如果我们给出的答案是不是这样一个简单的理由的时候，我们就需要思考，为什么要让孩子学这些内容？学习的目的到底是什么？ 其实这个问题我一直在想，也一直没想明白（或许永远都不会）。虽然我给自己找了非常多的理由，比如为了让他们拥有更宽广的视野、更多的机会等等；但说到底，我还是没有说服我自己。所以，如果我对孩子有什么要求的话，最后的最后，恐怕我只能归结于—— 我只是想让自己开心一点而已。 所以，当我在面对孩子的时候，我并没有把他们当成是未来的“精英”或者怎样的人，我只是希望和他们一起度过一段美好的时光。他们可以在成长的过程中，不管是快乐还是悲伤，都有我可以作为见证者，或者可以说，这段经历可以让我们的孩子能够成为更好的人。
2. IB好不好？ 这其实是一个伪命题。就像问别人“你快不快乐”一样，其实这是一个非常个人化的问题。 我们一直说IB是一个高端的课程体系，因为它覆盖了从幼儿园到高中全部的年龄阶段（除了本科没有专业设置）。但是，正因为它这么全，也就意味着这个课程不适合所有年龄的孩子。比如说，如果孩子到了10+岁还无法适应IB的学习难度，那么他就不适合这一课程。而相反，有的孩子可能早慧，4+岁就完成了小学与初中全部的学科学习，这个时候送他去读IB学校，不是难事吧？ 所以，当我们讨论某个课程的时候，我们需要先弄清楚两个问题—— 第一，这一课程是否是适合我们学生个人的？ 第二，我们的学生在完成这门课程之后，能收获什么？能走到怎样的未来？ 如果这个课程的设置是适合我们学生的，而且学生也能从中得到他想学的东西，那我认为这个课程就是好的。否则，就是不好的。 而判断一门课程的好坏，最终标准是由学生在完成该门课程之后的收获来决定的。 所以，我们在选择课程的时候，不应该把目光总盯在高录取率的学校/课程身上，而是应该更多地关注适合自己孩子的。因为再好的学校也有淘汰率，再差的院校也会有学生能被非常好的大学录取。所以，选择合适的比盲目追求高大上要重要许多！